RECORDANDO LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 1

HEMOS TERMINADO UN PASO MAS EN ESTE CICLO ESCOLAR, 

¡ASI QUE MANOS A LA OBRA!

1. ELIGE UNA IMAGEN

2 INVENTALE UN NOMBRE, UNA HISTORIA, UNA VIDA

3. NARRA UNA ANÉCDOTA DE TU PERSONAJE

4. REDACTA  UNA HISTORIA DE TU PERSONAJE

5. CREA UN CUENTO CON TU PERSONAJE

6. SUBE TU CUENTO AL BLOG.

ACTIVIDAD 2

1. ELIGE UN CUENTO, UNA HISTORIA Y UNA ANÉCDOTA  DE UN COMPAÑERO Y CAMBIALE EL FINAL.

2. ELIGE 16 PALABRAS QUE MAS TE LLAMEN LA ATENCIÓN Y CREA UN CRUCIGRAMA

3 SUBELOS AL BLOG

ACTIVIDAD 3

1. ELIGE UN CUENTO, HISTORIA O ANÉCDOTA DE ALGÚN COMPAÑERO Y CREA:UN  UNA HISTORIETA

UN GUION DE RADIO (RADIOHISTORIA, RADIOCUENTO, RADIONOVELA, RADIOANECDOTA)

2. GRABA TU PROGRAMA DE RADIO

3 SUBELO AL BLOG

De Poesía y otros haiku

ACTIVIDAD.

Por medio de diversos poemas y haiku, se descubrió la metáfora involucrada en cada estrofa; además de reconocer el sentido lírico de la poesía al declamar y rapear. 

1. El alumno escucha los poemas declamados en un audio mientras realiza la lectura en silencio y comienza a reconocer el significado general del poema completo.
2. Se analiza el poema por estrofa vislumbrando la metáfora oculta entre sus líneas para dar un sentido más específico.
3. Se comprende la obra completa y se añade una entonación distinta a manera de rapeo para declamar la poesía. 
4. Los alumnos leen el haiku e imaginan el ambiente que se está describiendo en él (tomando en cuenta la composición reglamentaria y estilo que se debe mantener en el haiku). A continuación el alumno debe escribir su propio haiku basado en una experiencia personal de asombro que haya tenido con la naturaleza.

 RECURSOS UTILIZADOS:

“El silencio” – José Emilio Pacheco  La silenciosa noche.
Aquí en el bosque no distingo rumores, no,
de ninguna especie.
Los gusanos trabajan.
Los pájaros de presa hacen lo suyo (seguramente).
Pero no escucho nada.
Sólo el silencio que da miedo.
Tan raro,
tan raro, tan escaso se ha vuelto en este mundo
que ya nadie se acuerda como suena,
ya nadie quiere estar consigo mismo un instante.
Mañana
dejaremos de nuevo la verdadera vida para mañana.
No asco de ser ni pesadumbre de estar vivo:
extrañeza de hallarse aquí y ahora en esta hora tan muda.
Silencio en este bosque,
en esta casa a la mitad del bosque.
¿Se habrá acabado el mundo? 

Audio: Enlace aquí

 

“Los nadies” – Eduardo Galeano
Sueñan las pulgas con comprarse un perro 
y sueñan los nadies con salir de pobres, 
que algún mágico día llueva de pronto la buena suerte, 
que llueva a cántaros la buena suerte; 
pero la buena suerte no llueve ayer,
ni hoy, ni mañana, ni nunca, 
ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte, 
por mucho que los nadies la llamen
y aunque les pique la mano izquierda, 
o se levanten con el pie derecho, 
o empiecen el año cambiando de escoba. 

Los nadies:
los hijos de nadie, los dueños de nada.
Los nadies: los ningunos, los ninguneados,
corriendo la liebre, muriendo la vida,
jodidos, rejodidos:
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no hacen arte, sino artesanía.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal, 
sino en la crónica roja de la prensa local.
Los nadies,
que cuestan menos que la bala que los mata.  

Audio: Enlace aquí

 

“Armisticio” – Juan José Arreola  Con fecha de hoy
retiro de tu vida  mis tropas de ocupación. 
Me desentiendo de todos los invasores  en cuerpo y alma.
Nos veremos las caras en la tierra de nadie. 
Allí donde un ángel señala desde lejos
invitándonos a entrar: 
Se alquila paraíso, en ruinas.   

Audio: Enlace Aquí

 

 HAIKU 

El aguacero invernal
incapaz de esconder a la luna
la deja escaparse de su puño. (Tokuko)  

La mariposa revolotea 
como si desesperara 
en este mundo. (Kabayashi Issa)

Bajo la lluvia de verano 
el sendero 
desapareció. (Yosa Buson)

Sobre la montaña florida 
sueltan los caballos
en el cielo otoñal.  (Natsume Soseki)

¿Es primavera?
la colina sin nombre
se perdió en la neblina (Matsuo Basho)

De "Aprendizajes Clave" y otras historias de terror...

En el día a día de fungir como profesor y fingir como alumno (entiéndase discípulo insaciable de conocimiento), reducimos nuestra expectativa de tener una clase amena, donde denote el compromiso de los chicos con su educación básica del idioma español, nos conformamos con suponer que no son analfabetas y nos pintamos una carita feliz y esperanzadora ante la confrontación de que deban leer un  libro. ¡UN LIBRO COMPLETO! Para la buena fortuna de todo profesorado, se debe saber que el aburrimiento no es algo malo, puesto que en las condiciones correctas puede ser pleno y favorecedor, es ahí donde los guardianes del correcto uso de la lengua española debemos combatir la blasfemia: ¡Leer es aburrido!. No olvidemos que aquello que nos parece aburrido no necesariamente tiene que ser malo.

Sin importar cuántos y cuáles ejercicios ortográficos y puntuales llevara a cabo, la ortografía del alumnado se mantenía precaria, no importaba la cantidad de años que llevaran practicando el mismo tema, la tilde había desaparecido de sus vidas hacía mucho tiempo. ¿Cómo enseñas ortografía a jóvenes de 12 a 15 años sin padecer frustración extrema en el intento? Proporcionándoles un sin fin de lecturas variadas. Pensé en cuando tenía doce años, me pregunté qué era lo que había transformado mi capacidad de redacción, gramática, ortografía, etc.; sin duda fue que me convertí poco a poco mediante las historias correctas en una lectora insaciable. 

Por ello me atrevo a compartir todas las lecturas que he proporcionado a mis alumnos durante el ciclo escolar 2018-2019, basado en los argumentos de "Aprendizajes Clave" requeridos por la SEP, y algunos extra requeridos por mí para despegar un poquito sus pies del suelo e invitarlos a conocer pensamientos muy distintos al contexto social en el que vivimos. 

PARTE 1.

Lectura de un libro por trimestre:

• Se permite el libro en PDF o físico. Costo promedio por libro de $50 a $150. 

• Se realiza una pregunta en específico (o dos) acerca de un personaje o punto crucial en la historia para comprobar que se ha realizado la lectura. 
• Previo al "examen", se realizan al menos 3 mesas redondas para debatir acerca de la historia y así los alumnos que no han comenzado a leer son incentivados por el resto de su grupo por medio de la curiosidad. 

• Aunado a lo anterior, el alumno debe realizar un glosario con palabras que no comprenda del libro, dicho glosario será presentado para tener derecho a evaluación del rasgo "CONCEPTOS" (libreta, apuntes); el día del "examen" se le pregunta el significado de dos palabras del libro previamente seleccionadas y se comprueba si el alumno conoce la definición.

ESPAÑOL 1

• Libro de su elección (mín. 250 páginas)
• "Los mejores relatos de Roald Dahl" / Antología
• "El libro salvaje" / Juan Villoro

ESPAÑOL 2 

• "Historia de una gaviota y el gato que le enseñó a volar" / Luis Sepúlveda
• "El club de la pelea" / Chuck Palahniuk
• "1984" / George Orwell

ESPAÑOL 3

• "After dark" / Haruki Murakami
• "El extranjero" /Albert Camus
• Libro de su elección / mín. 250 páginas 

 

EVALUACIÓN

ESPAÑOL 1, 2 y 3

• Lectura de libro trimestral - 10% (puede ser extra o en caso contrario se resta de la calificación final)
• Actitud - 15% (Participación e intención de trabajo en clase)
• Conceptos - 20% (Libreta, apuntes)
• Proyecto final 1 - 20%
• Proyecto final 2 - 20%
• Proyecto final 3 - 25%

 Utilizando la lectura como medio para la mejora de la ortografía, se ha notado una mejora después de 6 meses, una mejora que incluso los alumnos lo observan, opinando que ya no les es complicado como antes el colocar correctamente comas y acentos, pues recuerdan en su mente cómo estaban escritas ciertas palabras o frases en el libro que leyeron y la escriben cual su recuerdo. Por ahora la tilde puede permanecer tranquila. :)

"Esos ojos"

        Actividad final.

               1.Hacer un minicuento con una frase que te haya gustado o llamado la atención.

2.Hacer una infografía de lo que mas te gusto del libro

              3 .Hacer un mapa conceptual de las frases, capítulos o de lo que mas te haya gustado del libro

4.Hacer una historieta de un capitulo del libro

5.Escribe una paráfrasis de un párrafo que te haya gustado más.